Symposia/Congressen
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding
Datum: zaterdag 19 maart 2011
Tijd: 09.30 - 17.00 uur
Locatie: Zeist
Voor wie: Van docent tot leidinggevende in het primair en voortgezet onderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding
Keuze uit tientallen praktische workshops
Een unieke kans voor iedereen in het onderwijs die leerlingbegeleiding serieus neemt en wil genieten van een dag vol nieuwe kennis en ervaringen.
Vanuit een rijke en jarenlange traditie, van de toenmalige NVL, is er dit jaar voor de tweede keer een groot landelijk congres voor iedereen die leerlingbegeleiding een warm hart toedraagt. Een mooie kans om als individu, of juist met teamleden samen, in een dag volop nieuwe kennis en ervaring op te doen die meteen toepasbaar is in de dagelijkse praktijk.
Vanuit diezelfde traditie kiezen we ook nu voor de zaterdag en voor een lage deelnemersprijs, met zelfs nog een korting als je lid bent van de NVSNVL.
Ook het programma kent een traditionele en vertrouwde structuur: een korte plenaire opening, gevolgd door maar liefst drie workshoprondes. Met een ruime keuze uit tientallen praktische workshops van vaak gerenommeerde deskundigen vanuit verschillende expertises.
Natuurlijk wordt ook dit landelijk congres gegeven in een school, het Christelijk College Zeist, een vmbo-school waar leerlingen op deze dag uiteraard ook
actief meewerken.
| 09.30u | Ontvangst met koffie en thee |
|---|---|
| 10.30u | Plenair gedeelte: Welkom en ‘warming-up’ |
| 11.00u | Workshopronde 1 |
| 12.15u | Lekkere lunch |
| 13.15u | Workshopronde 2 |
| 14.30u | Wisseltijd |
| 14.45u | Workshopronde 3 |
| 16.00u | Napraten met drankje en lekker hapje |
Heb je interesse?
Jouw bijdrage aan dit landelijk congres is € 150,00 (voor NVSNVL leden € 125,00), inclusief koffie/thee, een heerlijke lunch en een drankje/hapje achteraf.
Deelnemers worden geplaatst op volgorde van inschrijving. We raden tijdige inschrijving aan. Het maximum aantal deelnemers bedraagt 350 personen. U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.
Dit congres kent in de ochtend een plenair programma, in de middag hebben deelnemers drie workshoprondes naar keuze. We vragen je op het inschrijfformulier ook een vierde en vijfde keus in te vullen. De workshops worden gevuld op volgorde van inschrijving, dus wees er snel bij!
Workshop 1: Een klas met verdriet
Kim Oonk | Ortho Consult
Als in een klas een leerling rouwt dan heeft dat gevolgen voor de groep. Wat betekent het voor een (mentor)klas als een ouder van een leerling overlijdt? Of als zelfs een medeleerling overlijdt of ernstig gewond raakt bij een ongeluk? In deze workshop verkennen we hoe een groep om kan gaan met verdriet en welke rol een leerkracht of mentor daarbij kan spelen.
Workshop 2: Van patatgeneratie naar generatie einstein
Inez Groen
Hoe kun je als begeleider zo goed mogelijk omgaan met de jongere van nu? Wat is riskante communicatie en op welke communicatie reageren jongeren van nu juist op een positieve manier? In deze workshop geven we antwoorden en laten ook zien hoe succesvolle communicatie eruit kan zien.
Workshop 3: Van afschuiven naar aanschuiven
Gerrit Witteveen | NVSNVL
Hoe deskundig ben je? Opgeleid als leerlingbegeleider en regelmatig nascholing gevolgd? Vele jaren ervaring? Jammer… want als jij aanschuift, nemen andere mensen dan nog wel hun verantwoordelijkheid voor de oplossing van het probleem? Het zorgteam van de CSV, een school voor vmbo en praktijkonderwijs, ontdekte dat in dit verband de inrichting van het begeleidingssysteem er nogal toe doet. Een workshop over de zorgroute van de CSV en de plek die de leerlingbegeleider daarin heeft.
Workshop 4: Autisme en leerlingen
Daniëlle Blankemeijer | Veerkracht
Heel wat leerlingen met autisme gaan naar een gewone school. Met een open houding en veel geduld kunnen leerkrachten al heel veel doen. Maar bereidheid alleen volstaat niet. In deze workshop willen we graag een stukje basiskennis en inzicht geven wat autisme inhoudt en praktische tips bieden die zowel de leerkracht als de leerling helpen overleven.
Workshop 5: Geweldloze gesprekken met leerlingen
Rein Westrik en Gerda Mulder | Leerkwadraat
Alle deelnemers van deze workshop worden uitgenodigd om, gebaseerd op de uitgangspunten van de geweldloze communicatie, in gesprek te gaan met leerlingen. Geweldloze communicatie is tegelijkertijd ontwapenend en doeltreffend! In deze workshop brengen we een duidelijk onderscheid aan tussen waarnemen en oordelen en tussen verzoeken en eisen. We leren van elkaar zonder af te rekenen!
Workshop 6: Meidenvenijn, van venijn naar kwaliteit
Jacky Michels | Bureau Cycloop
Meisjes pesten anders dan jongens. Op jonge leeftijd pesten jongens meer op een directe en fysieke manier, zoals slaan, schoppen, duwen, spullen afpakken enzovoorts. Naarmate ze ouder worden verschuift dit meer naar verbale vormen zoals uitschelden en belachelijk maken.
Meisjes hanteren echter een meer indirecte stijl. Zij pesten door middel van sociale relaties. Typerend pestgedrag voor meisjes is onder andere (online) roddelen, buitensluiten, samenklitten in groepjes, elkaar manipuleren, aantrekken-afstoten, elkaar negeren, uitlachen, in de steek laten, vriendjes afpikken… en dit alles buiten het zicht van volwassenen. In deze workshop maakt u kennis met het fenomeen meidenvenijn aan de hand van de lesmethode ‘Meidenvenijn is niet fijn!’. Leer het gedrag en rollen in meidengroepen te herkennen door middel van een van de oefeningen uit deze lesmethode die pestgedrag onder meisjes aanpakt.
Workshop 7: Kom een ouder niet aan zijn kind en kom een kind niet aan zijn ouder!
Pieter Jansen | Ortho Consult
Een kind blijft altijd verbonden aan zijn ouders. Dit ziet er aan de buitenkant soms niet zo uit en een kind in problemen kan zich erg af lijken te zetten tegen de ouders en anderen. Vast staat dat invloeden van thuis vrijwel altijd een rol spelen in de stagnatie in het leren, ze zijn er soms zelfs de oorzaak van. In deze workshop verkennen we de kracht en de belemmeringen van die loyaliteit tussen ouders en kind. Een zoektocht over de generaties heen naar betekenissen in het gezin van herkomst en hoe je hier als leerkracht, docent, intern begeleider of mentor concreet mee om kan gaan.
Workshop 8: Positieve groepsvorming in een veelkleurige klas
Petra Nijdam | Ortho Consult
Leerlingen die als klas de kans krijgen om zich op een positieve manier met elkaar te verbinden, leveren betere prestaties. Mentoren kunnen door het intensieve contact met hun mentorklas bij uitstek deze positieve groepsvorming stimuleren. In een veelkleurige klas zijn daarvoor veelal extra inspanningen nodig. De contextuele visie, ontwikkeld door Nagy, biedt mentoren hiertoe inzichtgevende en ondersteunende aanknopingspunten. In deze workshop wordt de contextuele visie tot leven gebracht in het klaslokaal.
Workshop 9: Ik ben, hoe ik begeleid
Gemma Ultee | contextueel leerlingbegeleider
Door als begeleider trouw te blijven aan jezelf maak je jezelf geloofwaardig, zichtbaar, betekenisvol en betrouwbaar. Dat geeft vertrouwen en energie, zowel aan de leerling, ouders als aan de begeleider. Het motiveert bij het opsporen van betrouwbare hulpbronnen, waarbij de begeleider ook een hulpbron is. Intuïtie, product van ervaring en verzamelde kennis, is vaak een goede raadgever. Door in de begeleiding jezelf te (durven) zijn, met de juiste attitude (zelfbewust/respectvolle, passende taal), kom je betrouwbaar over en geef je vertrouwen en erkenning. Dat is de basis voor een succesvolle begeleiding.
Workshop 10: Ouders informeren via het leerlingvolgsysteem (magister)
Annelies Haanebrink en Norbert Bollen | NVSNVL
Houd ouders betrokken bij de begeleiding van hun kind(eren). Maak gebruik van de mogelijk-heden dat het leerlingvolgsysteem biedt, maar zorg er ook voor dat het niet te veel (van het goede) wordt. Hoe houdt de leerlingbegeleider/mentor alle betrokkenen via het LVS op de hoogte, zonder te veel prijs te geven (want sommige zaken blijven for your eyes only).
Workshop 11: Geef de kinderen geen oplossingen. Leer hen het zelf op te lossen!
Dirk van der Wulp | Digischool
Bij ‘oplossingsgerichte korte counseling’ zoekt en vindt de leerling vanaf het eerste begin zelf zijn eigen oplossingen. Hierdoor ervaart de leerling meteen in het begin een gevoel van competentie en mogelijk succes. Dat geeft hem een positieve kijk op zichzelf en op de toekomst. Tijdens de workshop krijg je een korte inleiding over de methode om daarna zelf aan de slag te gaan met het uitproberen van een specifieke interventiemogelijkheid van deze gespreksmethode. Je doet dat aan de hand van door jezelf ingebrachte voorbeelden van eigen kleine ‘problemen’ (wensen) die om een oplossing vragen.
Workshop 12: Leerlingbegeleiding en gespreksvoering bij de oudere leerling (17+)
Jac Giesen | Ortho Consult
Wat zijn de specifieke vragen van oudere leerlingen? Waar de ene school kiest voor het volledig loslaten van de oudere leerling (ze zijn tenslotte meerderjarig), kiest de andere school voor het vasthouden aan het begeleidingsregime dat ook tijdens de onderbouwperiode al is ingezet (zolang ze op school zijn, lopen ze mee in ons systeem). In deze workshop wordt ingegaan op de eigen inhoudelijke thema’s van deze bijzondere doelgroep. Ook wordt een eigen werkwijze in begeleidingsgesprekken met deze leerlingen bepleit.
Workshop 13: Sociale vaardigheidstrainingen binnen de school
Ellen Reehorst | Frantzen, Reehorst & van Rossum
Sociaal onhandige jongeren weten niet welk gedrag hun omgeving van hen verwacht. Dit maakt hen onzeker, waardoor ze nog onhandiger reageren en nog meer het gevoel krijgen te falen. Ze denken negatief over zichzelf en voelen zich eenzaam. Hun schoolprestaties lijden eronder en bijna allemaal krijgen ze het moeilijk als ze stage lopen of aan het werk gaan. Een sociale vaardigheidstraining gebaseerd op gedragstherapeutische principes helpt hen vaak enorm. Deze workshop biedt je een grondige oriëntatie op zo’n training.
Workshop 14: Ze zeggen dat ik gek ben!
Ard Nieuwenbroek | Ortho Consult
In school is het belangrijk basiskennis te hebben over psychopathologie. Veel leerlingen bewegen zich met hun persoonlijkheidsontwikkeling in dit gebied. Herkenning en benoeming van deze zware problemen zijn van belang om (bijvoorbeeld binnen zorgteams) op een juiste manier deze leerlingen te bespreken en te verwijzen.
Workshop 15: De meest foute workshop van het congres
Jan Ruigrok | Rigardus
In deze workshop zetten de deelnemers alle begeleidingsvaardigheden die zij hebben geleerd finaal over boord. Empathie, erkenning, luisteren? Vergeet het maar. In deze workshop Provocatieve Leerlingbegeleiding leer je en ervaar je wat er gebeurt wanneer je de leerling in verwarring brengt, chaos creëert, hem prikkelt en uitdaagt. De provocatieve begeleider, die graag de rol van hofnar op zich neemt, weet dat een leerling zijn onhandige, lastige of destructieve gedrag pas echt verandert, als hij er zich ongemakkelijk bij voelt. En daar wil die begeleider graag een handje bij helpen. Of dit een workshop voor jou is? Waarschijnlijk niet, maar als je zin hebt je op je vrije zaterdag aan je staart te laten trekken, ben je meer dan welkom.
Workshop 16: Zelfbeschadiging bij leerlingen
Annette van der Laan | Ortho Consult
Als leerlingbegeleider zijn we ze allemaal wel eens tegen gekomen. Meisjes, soms jongens, die zichzelf krassen, snijden, knijpen, soms branden.
Een docent verzucht dat het gewoon besmettelijk is. Het gebeurt en het gebeurt meer dan we denken. Hoe eerder we herkennen, erkennen en gaan begeleiden, hoe groter de kans dat het sneller stopt. Waarom doet zo’n kind dat toch? Hoeveel verdriet en pijn gaat daarachter schuil? Hoe gaan we ermee om, hoe kunnen we zo’n leerling begeleiden? Wat moeten we doen en ook, wat moeten we laten. Daar gaan we samen mee aan de slag.
Workshop 17: Mijn klas een positieve groep
Maya Bakker | Salto
Het ontstaan van het groepsproces gaat razendsnel. Deze workshop gaat in op de kennis over groepsdynamieken en geeft concrete handvatten om de start met je leerlingen zó vorm te geven dat de kans dat je klas zich tot een prettige, positieve groep ontwikkelt vele malen groter wordt dan wanneer je dit proces op zijn beloop laat.
Workshop 18: Leerlingbegeleiding in de klas
Carine Slots | NVSNVL
Een leerling die brutaal antwoordt, een groepje leerlingen dat je aan-wijzingen niet opvolgt. Hoe ga je daar mee om, in een goede sfeer en zonder gezichtsverlies voor beide partijen? Vandaag geleerd, maandag toegepast!
Workshop 19: De kracht van bemoediging
Ellen Reehorst | Frantzen, Reehorst & van Rossum
Als docent en leerlingbegeleider gebruik je ongetwijfeld complimenten. Wanneer en waarom werken complimenten goed en waarom is bemoediging zo belangrijk? En hoe kun je er nog meer resultaten mee bereiken, individueel en met een groep? In de interactieve workshop wisselen theorie en praktijk elkaar plezierig af.
Workshop 20: Herstelgericht werken in het onderwijs
Jan Ruigrok | Rigardus
Herstelgericht werken creëert een schoolklimaat waarbinnen op alle lagen binnen de school conflicten worden voorkomen en aangepakt op een manier die louter winnaars oplevert. Bij conflicten en wangedrag kan een school op de stoel van Rechter of op die van Dorps-oudste plaats-nemen. De Rechter kijkt welke regels overtreden zijn, wie dat hebben gedaan heeft en welke straf moet volgen. De Dorpsoudste kijkt wat er is gebeurd en wie daar schade van hebben ondervonden. Hij brengt de betrokkenen bij elkaar en laat hen in overleg zelf de schade herstellen. Slachtoffers worden gehoord en daders herwinnen een volwaardige plek in de school. In deze workshop staan de deelnemers stil bij wat het vraagt om de rol van Dorpsoudste binnen de school op zich te nemen.
Workshop 21: Hoogsensitieve leerlingen
Marianne van der Enden
Steeds meer jongeren zijn (hoog)gevoelig of intuïtief. Zij merken veel op van wat er om hen heen gebeurt, hebben diepgang en kunnen intens genieten. Deze natuurlijke afstemming op de behoeftes van anderen heeft echter ook schaduwzijden: energieverlies door vervloeien met de omgeving, perfectionisme en veel tijd en rust nodig voor informatieverwerking. Wat is hooggevoeligheid eigenlijk? Hoe herken je een hooggevoelige leerling en hoe begeleid je hen?
Workshop 22: Een goede aanpak van pesten, drie eisen
Bob van der Meer | Europees expertisecentrum voor veiligheid
Aan een goede aanpak van pesten kunnen drie eisen worden gesteld. In de eerste plaats zou de aanpak in twee opzichten integraal moeten zijn. Enerzijds is pesten hierbij onderdeel van een verklaringsmodel van geweld. Anderzijds worden bij de aanpak alle relevante partijen betrokken. In de tweede plaats wordt het probleem structureel aangepakt, waaronder wordt verstaan dat het probleem eerst wordt gesignaleerd, daarna geanalyseerd; er wordt een plan gemaakt dat wordt uitgevoerd, waarna tot slot wordt geëvalueerd of de activiteiten ook effect hebben gehad. En tot slot dient de aanpak te leiden tot attitudeverandering. In deze workshop worden deze drie eisen concreet gemaakt.
Workshop 23: Van dramadriehoek naar groeidriehoek: het coachen van de ontwikkeling van pubers
Klaas Jan Terpstra | Osmo Consult
Het puberbrein maakt tussen 12 en 18 jaar een enorme ontwikkeling door. Bij die ontwikkeling hebben pubers volwassenen nodig. Vaak komen begeleiders van pubers in de verleiding om hen te ‘redden’ zodra ze in de problemen komen. Een puber kan immers nog niet alles aan? Vaak komen de begeleider en de puber dan ongewild in de ‘dramadriehoek’ terecht met de daarbij behorende frustraties en soms zelfs wanhoop. In deze workshop komt aan de orde hoe je met een puber in de ‘groeidriehoek’ terecht kunt komen en hoe je uit de dramadriehoek kunt blijven.
Workshop 24: Studentensuccescentrum (SSC)
Evert Kloek | NVSNVL
Het MBO kampt al jaren met ongediplomeerde uitstroom. De rendementen zijn te laag. Hoe kunnen we het tij keren. Is een studentencentrum het antwoord op deze vraag? Of is het weer zo’n nieuwe hype die nergens op uitloopt. ROC A12 gelooft in het SSC. Een praktijkverhaal.
Workshop 25: Een goed gesprek in tien minuten
Leendert van Genderen | Ortho Consult
Een paar keer per jaar zijn de 10 minutengesprekken met ouders. 10 minuten de tijd om een goed gesprek te hebben, zowel voor de ouders als de leerkracht. Jammer genoeg lukt dit niet altijd. Hoe maken we de 10 minutengesprekken succesvol? Deze workshop gaat over: hoe krijg je ouders tot partners in plaats van tegenstanders, hoe breng je een negatieve boodschap, hoe reageer je op kritische ouders, hoe ga je om met afspraken en allerlei praktische zaken. En op vragen die in de groep leven? Naast een stuk theoretische basis, gaan we ook zelf aan de slag.
Inschrijven
U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.
