Congres 'Mentor in balans'

Symposia/Congressen

Datum: maandag 4 november 2013
Tijd: 8.45 - 16.30 uur
Locatie: Reehorst, Ede
Voor wie: Mentoren uit het VO en beroepsonderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier

Congres 'Mentor in balans'

Stel je eens voor...
De klas sluit een leerling uit. Een ouder heeft een klacht over een collega. Een collega heeft een klacht over je klas. Een leerling blijft steeds ‘ziek’ thuis. De ouders van een leerling zitten midden in een vechtscheiding. Een aantal leerlingen dreigt te doubleren. Een leerling is betrapt op diefstal. Collega’s klagen over je mentorklas...

Als mentor lijk je wel je een jongleur met tientallen ballen in de lucht. Dit vraagt passie, vaardigheden en inzicht. Hoe blijf je als mentor in balans?

De mentor wordt meer en meer een sleutelfiguur in het creëren van een gezond en veilig leer- en leefklimaat op school. Dat vraagt om toewijding, vaardigheden, kennis en inzicht. Wat heb je nodig om iedereen de aandacht te geven die nodig is? Wat doe je en wat laat je? Ofwel, hoe houd je de ballen in de lucht, zonder zelf doodmoe te worden? En hoe zorg je dat de bal op tijd naar een ploeggenoot wordt overgespeeld? Deze en andere vragen staan centraal op het congres ‘Mentor in balans’.

Congres Content organiseert dit congres samen met kennispartner APS en Ortho Consult en richt zich deze dag volledig op de mentor. Een dag met twee inspirerende lezingen en een ruim aanbod aan workshops dat zich richt op het verbreden en aanscherpen van mentorvaardigheden.

Een mooie kans om als individu, of juist met teamleden samen, in een dag volop nieuwe kennis en ervaring op te doen die meteen toepasbaar is in de dagelijkse praktijk.

Programma
08.45u	Inloop en koffie/thee met wat lekkers
09.30u	Opening door dagvoorzitter Ard Nieuwenbroek
09.45u	Plenaire lezing in de theaterzaal door Ivo Mijland: ‘Mentoraat: jongleren of leren van jong?’
10.30u	Koffie en thee pauze
11.00u	Workshopronde 1
12.15u	Lunch
13.00u	Plenaire lezing in theaterzaal door Anke Visser: ‘Pesten 2.0 en verder’
13.30u	Workshopronde 2
14.45u	Pauze met koffie/thee
15.15u	Workshopronde 3
16.30u	Borrel en hapje

Heeft u interesse?

Deelname aan dit congres kost € 250,00. Dit is inclusief naar keuze het nieuwe praktijkboek ‘Extra Energie voor elke mentor’ van Ivo Mijland of het boek ‘De kracht van leerlingbemiddeling in het voortgezet onderwijs’ van Dolf Hautvast en Frits Prior, koffie/thee, een lunch en na afloop een drankje en een hapje.

Kortingsactie voor scholen

Bij gelijktijdige inschrijving van meerdere deelnemers van 1 school, krijgt u een aantrekkelijke korting. De onderstaande korting is de totale korting en niet de korting per deelnemer:

Bij 2 deelnemers: € 25,00
Bij 3 deelnemers: € 50,00
Bij 4 deelnemers: € 75,00
Bij 5 deelnemers of meer: € 100,00

Workshops

Workshop 1: KiVa: Finse methodiek rondom thema pesten

Peter te Riele, Ortho Consult

De Finse KiVa-methode was in oktober landelijk nieuws. Op Finse scholen werd dankzij het preventieve KiVa-programma pesten met 40 procent voorkomen. Als pesten toch voorkwam, zorgde een curatieve aanpak ervoor dat de pestsituaties bijna zonder uitzondering werden opgelost. KiVa wordt in Finland inmiddels op meer dan 90 procent van de scholen gebruikt. Om te onderzoeken of het Finse programma ook in Nederland werkt, introduceert de Rijksuniversiteit Groningen - samen met een aantal ervaren onderwijspartners KiVa in een aantal Nederlandse groepen 5 en 6. De eerste resultaten uit een pilot met 100 scholen zijn veelbelovend. In een interactieve workshop zal Peter te Riele het aantrekkelijke en gevarieerde KiVa-programma presenteren. Ook licht hij de eerste onderzoeksresultaten toe aan de hand van praktijkvoorbeelden. De principes die gelden in het basisonderwijs zijn mogelijk ook de sleutel om iets in het Voortgezet Onderwijs te kunnen.

Workshop 2: Ongemotiveerde leerlingen bestaan niet

Ivo Mijland, Ortho Consult

Herken je je in deze omschrijving van (een aantal van) je mentorleerlingen? Ze zijn niet vooruit te branden. Maken nooit hun huiswerk. Tonen geen interesse voor de lesstof. Of ze spijbelen. Ongemotiveerde leerlingen. Op school wordt van alles geprobeerd om deze groep leerlingen in beweging te krijgen. Soms met resultaat, vaak met het idee aan een dood paard te trekken. In deze workshop gaat Ivo Mijland op praktische wijze kijken naar het begrip motivatie op school. Hij baseert zich daarbij op een groot aantal wetenschappelijke experimenten, die aantonen hoe gemotiveerd mensen zijn. De deelnemers krijgen de nieuwste inzichten en ontdekken onder andere dat er naast hoeveelheid motivatie nog iets veel belangrijkers speelt. Namelijk de kwaliteit van de motivatie. Een workshop die nieuwe inzichten geeft aan elke mentor.

Workshop 3: Gekke kinderen in de klas

Ivo Mijland, Ortho Consult

Het onderwijs zoekt naar mogelijkheden om leerlingen met een stoornis zoveel als mogelijk in het regulier onderwijs een plek te geven. De wet Passend Onderwijs is daar een richtingaangever voor. Mentoren krijgen een belangrijke opdracht om leerlingen met labels een kans te geven in de groep. Juist daar lijken we handvatten nodig te hebben. Want in een tijd waar steeds meer jonge mensen een label krijgen, lijkt er iets anders nodig dan een label voor gekke leerlingen. We lijken ons te verschuilen achter verklaringen voor gekke kinderen in de klas. Hij doet gek, want hij heeft ADHD. Hij doet gek, want hij heeft asperger. Zij doet gek, want ze heeft borderline. We zoeken diagnoses en willen vervolgens weten of het aangeboren of aangeleerd is. Waar het werkelijk om draait lijken we te vergeten. We lijken ons te verliezen in het gek verklaren van de ander, omdat we daarmee een kader denken te hebben dat ons helpt. In deze workshop neemt Ivo Mijland de deelnemers mee in een wereld waarin niet de verklaring centraal staat, maar de ontmoeting. Een workshop met een passend alternatief op Passend Onderwijs. Een workshop waarin niet het label centraal staat, maar de inhoud van de bijbehorende koffer.

Workshop 4: De grenzen van het mentoraat

Otto de Loor, APS

‘Waar ligt de grens van wat ik wel en niet doe als mentor?’ vragen mentoren zich regelmatig af.
De context van de school (visie, organisatie, onderwijsconcept) bepaalt wat de uitwerking kan zijn van mentoraat en leerlingbegeleiding. Deze bepaalt wat de rol van de mentor is en wat de grenzen zijn van de begeleiding. Het is verstandig om het daar goed met elkaar – als team en leidinggevenden - over te hebben. Doe je dat niet dan liggen er tal van misverstanden op de loer. Er is pas ruimte voor invulling van het mentoraat en de leerlingbegeleiding in de praktijk als de concepten, beelden en ervaringen zijn uitgewisseld en verhelderd. Deze stap wordt vaak overgeslagen.
In deze workshop verkennen we de rol van de mentor en de grenzen van het mentoraat op de eigen school en hoe je dit binnen de school bespreekbaar maakt. Er wordt ingezet op meerdere niveaus: de koers van de school, de organisatie, de cultuur, en het handelingsrepertoire van de mentor. Inzet daarbij is een typologie van scholen als het gaat om leerlingbegeleiding en het passend maken van onderwijs.

Workshop 5: Opbrengstgericht mentoraat. Aandacht voor motivatie en leren leren (volgeboekt)

Janet Maréchal-Van Dijken, APS

Opbrengstgericht mentoraat betekent dat je je richt op een optimaal leerrendement van leerlingen. We bespreken situaties van opbrengstgerichte feedback waarbij de ‘growth’ mindset van leerlingen gestimuleerd kan worden. Ook tonen we hoe je op relatief eenvoudige wijze de motivatie van leerlingen bespreekbaar kunt maken en ook enigszins kan beïnvloeden. De invulling van de mentorles bekijken we vanuit een ander perspectief; het is geen les, het gaat om begeleidingstijd. Enkele instrumenten die je kunt inzetten bij de begeleiding van de leerlingen in deze mentortijd krijgen aandacht tijdens de workshop.

Workshop 6: Hoogsensitieve leerlingen

Esther Bressers, Ortho Consult

Steeds meer jongeren zijn (hoog)gevoelig of intuïtief. Ze hebben voelsprieten voor wat er in hun omgeving gebeurt, kunnen intens genieten en hebben diepgang. Hun natuurlijke afstemming op de behoeften van anderen heeft ook schaduwzijden: energieverlies door vervloeien met de omgeving, perfectionisme en veel tijd nodig voor rust en informatieverwerking. Omdat zij de vele prikkels om hen heen als een spons opzuigen en zij veel verwerkingstijd nodig hebben, kan hun hoofd overuren maken. Zij zitten dan niet lekker in hun vel en zijn kwetsbaar. Hierdoor kunnen zich concentratieproblemen voordoen, of vertonen zij teruggetrokken, sociaal wenselijk of juist extreem druk gedrag. Soms is er sprake van spirituele gevoeligheid. Ook dan is voor hun verdere ontwikkeling het contact met zichzelf, in goede aansluiting met anderen en leven in het 'hier en nu' van belang. Wat is hooggevoeligheid eigenlijk? Hoe herken je een hooggevoelige leerling en wat kan je voor hen betekenen? Een workshop met praktische handvatten en oefeningen.

Workshop 7: Ruzies op helpen lossen met de handen op de rug

Aniek Verhagen, APS

Leerlingbemiddeling als motor voor een veilig leefklimaat.

Ruzie en gedoe in je mentorklas. Welke mentor kent het niet? Hoeveel van jouw mentor-tijd gaat hier jaarlijks wel niet inzitten? Kan dat niet anders? Ja! Leerlingen zijn namelijk heel goed in staat om elkaar te helpen bij het oplossen van conflicten. Je kunt de bemiddeling verbinden met je mentorles of je leidt zogenaamde leerlingbemiddelaars op. Voor wie minder tijd kwijt wil zijn aan ‘brandjes blussen’ onderzoeken we in deze actieve workshop wat leerlingbemiddeling precies is, wanneer je het wel/niet in kunt zetten, wat de ervaringen zijn op andere scholen en hoe je zelf aan de slag kunt met een stappenplan voor invoering van deze effectieve vorm van leerlingparticipatie.

Workshop 8: Klagende ouders

Leendert van Genderen, Ortho Consult

In het onderwijs worden leerkrachten in toenemende mate geconfronteerd met klagende ouders. Het lijkt soms of deze ouders je eerder als tegenstander zien dan als bondgenoot. Deze ouders maken het je soms erg lastig, zeker als de klachten irreëel lijken. Ze vragen om andere docenten, betere roosters, een andere mentor of zelfs het ontslag van een niet functionerende docent. Door de onredelijkheid van die klachten, lukt het veel leerkrachten niet om constructief te blijven communiceren. De klacht maakt boos, verdrietig of nodigt uit om terug te klagen. Wat kun je doen om klagende ouders weer tot bondgenoten te maken? Hoe onderzoek je de behoefte die achter elke klacht schuilgaat? Hoe voorkom je dat klagers je humeur beïnvloeden? Hoe kun je zelf invloed nemen, om de klager te verleiden om samen te werken aan een oplossing? Met voorbeelden uit de praktijk zetten we klagende ouders in een perspectief van samenwerking.

Workshop 9: Sociale vaardigheden in school

Kim Oonk, Ortho Consult

Een aantal leerlingen kampt met een tekort aan sociale vaardigheden. Soms komt dat tot uiting in onaangepast gedrag. Een andere keer vallen deze leerlingen juist helemaal niet op. Het zijn leerlingen met weinig zelfafbakening en zelfvalidatie. Scholen bieden deze groep leerlingen steeds vaker een groepstraining 'sociale vaardigheden' aan. Doel van deze begeleiding is, naast sociale vaardigheden, de rol en betekenis van ouders bij dit gedrag te onderzoeken. In deze workshop staat ook de samenwerking met ouders centraal, omdat juist bij deze groep leerlingen intensieve samenwerking met ouders noodzakelijk is om resultaat te kunnen boeken.

Workshop 10: Meidenvenijn aanpakken en vóór zijn!

Anke Visser, APS

Meidenvenijn?! U kent het vast, dat gedrag van samenklitten, fluisteren, buitensluiten en andere subtiele tactieken, die sommige meisjes(groepen) laten zien in de klas en in de pauzes. Meestal wordt hierover gezegd dat ''het typisch iets voor meiden is’’ in de verwachting dat het over gaat. Toch kunt u er in uw mentorklas behoorlijk last van hebben In deze workshop krijgt u achtergrondinformatie over het hoe en waarom van meidenvenijn en ontdekt u wat u er in uw eigen klassen aan kunt doen.
Daarbij is er ook ruimte om te leren van elkaar, door ervaringen en tips uit te wisselen.

Workshop 11: In dialoog met je leerlingen. Minder doen en méér bereiken (volgeboekt)

Birgit Telkamp, APS

Als mentor/docent krijg je elke werkdag zoveel gedrag op je af waarover je beslissingen moet nemen, dat je heel goed bent (geworden) in het ‘in actie komen’ – ook in het gesprek.
Moeilijke situaties vragen echter om een andere kwaliteit, een open houding van mentor en leerling. Een houding waarin ruimte is om samen te ontdekken waar mogelijkheden en oplossingen liggen. Wie het aandurft om zich te bewegen naar 'de moeilijkheid' toe, in plaats van ervan weg te kijken, brengt een nieuwe dynamiek op gang.
Had de mentor eerder de neiging de oplossing zelf al voorhanden te hebben, nu wordt het tijd om eerst contact te maken met de situatie, met de leerling en met zichzelf. Dit vraagt van de mentor om de onzekerheid van het niet-weten op te zoeken in plaats van hem te omzeilen.
In de workshop kijken we naar de ‘theory-U’ . Welke inzichten en handvatten biedt deze theorie om stap voor stap op een dieper niveau van begrip en verbinding te komen met de leerling (en zijn ouders). Hoe kan het dat oplossingen zich als vanzelf aandienen? Een oefening in niet-weten.

Workshop 12: Positieve groepsvorming

Petra Nijdam, Ortho Consult

“In mijn mentorklas wordt niet gepest, gaan leerlingen leuk met elkaar om en wordt er ook nog eens hard gewerkt” Zo’n mentorklas wil iedereen wel, maar het lijkt vaker droom dan werkelijkheid. Mentoren kunnen daar echter meer invloed op uitoefenen dan ze zelf denken. Waarom dat belangrijk is? Omdat in positieve groepen het leerrendement en de veiligheid vele malen hoger zijn. Met name in de eerste ontmoeting van een groep leerlingen, de start van elk schooljaar, zijn de groepsleden in verwarring en is er sprake van een afwachtende houding. In deze workshop wordt op zeer praktische wijze ingegaan op het dynamische proces dat elke groep doorstaat en hoe je positief de sfeer kunt beïnvloeden. Een workshop die je inzicht en handvatten geeft voor het vormgeven van een positieve mentorgroep.

Inschrijven

U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.