Symposia/Congressen
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2016
Datum: zaterdag 12 maart 2016
Tijd: 9.30 - 16.00 uur
Locatie:Minkema College, Woerden
Voor wie: Van docent tot leidinggevende in het primair en voortgezet onderwijs
Impressie Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2016
Algemeen
Op zaterdag 12 maart 2016 vond het Nationaal Congres Leerlingbegeleiding alweer voor de 7e maal plaats. Wederom zette het Minkemacollege in Woerden zijn deuren open voor een inspirerende dag rondom leerlingbegeleiding.
Ard Nieuwenbroek opende de dag met een inspirerende lezing ‘Samen in de bagger staan’, waarbij het aanwezige publiek muisstil luisterde. Daarna volgden drie rondes workshops, met tussendoor een geweldige (mede) door leerlingen geserveerde lunch.
Workshop 1: (On)zeker in de klas
Wendy Herrijgers, Wendy Herrijgers contextuele begeleiding & coaching
Na een welkom mochten de deelnemers achter in het lokaal een ansicht kaart uitkiezen die ze op dat moment aansprak waarna ze een plaatsje mochten kiezen om te gaan zitten.
Het thema van de workshop was (on)zekerheid in de klas. Nadat ik me kort voorgesteld heb, Wendy Herrijgers contextueel begeleider & coach met een eigen praktijk, docent LO, vertrouwenspersoon, mentor, vriendin van, zus, dochter en sinds kort tante startten we met een aantal oefeningen waarbij de deelnemers konden ervaren hoe het is om onder druk te staan.
Deze druk en wat het met je doet is terug te vertalen naar leerlingen, de druk die zij zouden kunnen ervaren en wat de invloed van een docent hierin kan zijn. Het werken aan de zelfvalidatie van leerlingen door o.a. erkenning te geven voor hetgeen wat goed gaat, en dat wat niet goed gaat er ook mag zijn kan zeer helpend zijn. In gesprek gaan, niet direct oordelen en oog hebben voor de 'achtertaal'/lichaamstaal/woorden tussen de regels door kan veel info geven m.b.t. de aard van de onzekerheid. Wat speelt er thuis, aan wie zijn ze loyaal en wat hebben ze nodig om het gevoel te hebben er toe te doen.....
Het ontwikkelen van voelsprieten of deze hebben en ze inzetten kan zeer betekenisvol zijn in de ontmoeting tussen mens en mens. Vlak de invloed van de social media (https://youtu.be/RWsfXEqZTGM) niet uit en wees lief voor jezelf zodat je dat ook voor een ander kan zijn.
Hiermee werd ook afgesloten. De ansichtkaart werd door iedereen geschreven, met een mooie boodschap aan zichzelf. Deze gaat een dezer dagen op de post en brengt hopelijk een mooie boodschap op een mooi moment.
Workshop 2: Omgaan met machomannetjes en - vrouwtjes
Hans Kaldenbach, ACTA Kaldenbach
Bekijk hier de samenvatting van Machomannetjes
Bekijk hier tips voor het corrigeren van jongeren in de straatcultuur
Workshop 3: Systemisch werken
Kim Oonk, Ortho Consut
Na een openingsrondje, is kort aan bod gekomen een klein stukje geschiedenis over het systeemdenken. Het systeemdenken heeft sinds de jaren 70/ 80 in Nederland op verschillende manieren steeds meer vorm gekregen. Onder andere door invloeden van Ivan Nagy en Bert hellinger. In het woordenboek en op Wikipedia zijn verschillende definities van systemen te vinden. Een van de kenmerken van een systeem is dat een systeem meer is dan de som der delen. Net zoals “leven” meer is dan de werking van alle losse organen. Een andere kenmerk is dat systemen compleet willen zijn. En dat elk systeem weer onderdeel is van een groter systeem. Vertaald naar het onderwijs, kan je met het systeemdenken veel doen in het kader van groepsdynamica. Hoe zorg je dat een groep een veilige goede groep wordt waarin er balans is. We hebben een korte oefening gedaan om dat te ervaren. Daarnaast neemt elke leerling zijn eigen thuissysteem mee in de klas. We hebben gespard over ideeën om te doen in je klas die ervoor zorgen dat ook het gezin van herkomst een plek krijgt op school. En bovendien, als laatste, is elke klas onderdeel van een groter geheel namelijk de school. Als een klas ontspoort, of het is onveilig in de groep, wat vertelt dat over de organisatie? Welke functie heeft de klas in het grotere geheel.
Workshop 4: Agressie Regulatie trainingen voor jongeren met probleem gedrag.
Jan van Buuren, Ztop Rotterdam
Een groepsdynamische aanpak van probleemgedrag bij jongeren. Tijdens de workshop werden de vaardigheden die jongeren met probleemgedrag niet bezitten, behandeld door de docent Jan van Buuren. De deelnemers gingen aan de slag met sociale vaardigheden, impuls controle oefeningen en moreel redeneren opdrachten. Een van de vragen van de deelnemers leidde tot een interessante discussie over "transfermomenten". De uitkomst van deze discussie leidde tot het volgende standpunt: Ervaren docenten, in het begeleiden en trainen van moeilijke doelgroepen, creëren meer " transfermomenten" dan onervaren docenten. De deelnemers hebben actief aan de oefeningen en opdrachten mee gedaan en verlieten de workshops met een tevreden blik op hun gezichten.
Workshop 5: Scharrelleerlingen en vrije uitloop
Peter Mol, Gedragpunt
Bekijk hier de presentatie van “Scharrelleerlingen en vrije uitloop”
Workshop 6: Depressieve leerlingen bestaan!
Ard Nieuwenbroek, Ortho Consult
Bekijk hier het verslag van “Depressieve leerlingen bestaan!”
Workshop 7: Meidenvenijn: aanpakken en vóór zijn!
Anke Visser, APS
Bekijk hier het informatieblad over “meidenvenijn”
Workshop 8: Radicalisering in school
Jannie Limburg, Peervis
Workshop 9: Help: een pleegkind in de klas
Björn van den Berg
Bekijk hier de presentatie van “Help: een pleegkind in de klas”
Workshop 10: Kennis maken met de MatriXmethode
Ronald Koenders, Koenders Coaching&Training
Bekijk hier het verslag van “Kennis maken met de MatriXmethode”
Workshop 11: Geef de leerlingen geen oplossingen, leer hen het zelf op te lossen! Oplossingsgericht Werken op School.
Conny van der Wulp, Vertrouw op je vleugels
Bekijk hier de uitleg over “Schaalwandelen”
Workshop 12: Mindfulness en (Zelf)compassie
Mia Jansen, Instituut voor Aandacht en Mindfulness i.s.m. Academie voor Levenskunst
Bekijk hier de presentatie van “Mindfulness en (Zelf)compassie”
Workshop 13: In gesprek met de leerling
Tom van der Vlugt, Ortho Consult
Ruim een uur met deelnemers bezig zijn in gesprek met de leerling. Elkaar ontmoeten. Wat maak jij mee als je in gesprek gaat met je leerlingen? We weten allemaal wat we willen, maar hoe bereik je de doelstelling? Hoe ga je om met druk die je voelt? Vooral tijd maken blijft moeilijk. We zijn tijdens de workshop vanuit ónze ervaringen met elkaar in gesprek gegaan. We hebben het interventieschema van André Konig gebruikt om bloot te leggen waar wij leerkrachten, kansen laten liggen.
Fijn om je geheugen op te frissen en de kunst van het échte gesprek te leren beheersen.
Workshop 14: Positieve groepsvorming
Leo Soeters, Ortho Consult
Bekijk hier de presentatie van “Positieve groepsvorming”
Workshop 15: Psychopathologie: de DSM-V
Anneke Blaauwendraad, Ortho Consult
Bekijk hier de presentatie van “Psychopathologie”
Workshop 16: Hooggevoelige/hoogbegaafde leerlingen
Josina Intrabartolo, Scrivo Media
Workshop 17: Tussen thuis en school
Ivo Mijland, Ortho Consult
Bekijk hier de workshop van Ivo Mijland “De parabel van Bert en Erik”
Workshop 18: Creativiteit in begeleiding
Ruben van Keken
Bekijk hier de presentatie van “Creativiteit in begeleiding”
Workshop 19: Wat betekent NLP voor mij?
Ard Nieuwenbroek, Ortho Consult
NLP is een van de meest toegepaste communicatiesystemen in, onder andere, het onderwijs. NLP is zo populair geworden omdat het ‘aha’ momenten oplevert. Sommige mensen noemen NLP ‘ toveren met taal’ . De naam (neuro linguïstisch programmeren) en het jargon doen soms wel erg technisch aan . Logisch en dit vraagt meteen om een verheldering. Neuro gaat over wat in onze hersenen gebeurt, linguïstisch verwijst naar taal en hoe we die gebruiken, terwijl programmeren duidt op de hardnekkige gedragspatronen die we leren en vervolgens herhalen. Nu is het woord ‘programmeren’, bij het ontstaan van NLP in de jaren 70, fout gekozen. Computers waren toen namelijk in opkomst en men dacht dat de mens een soort computer was. Niets is minder waar. Het gaat niet om programmeren, maar om het veranderen van negatieve patronen in positieve patronen in je brein zodat jij je weer goed voelt.
NLP is gericht op communicatie en verandering. Het is een van de meest verfijnde en doelmatige methoden van dit moment. Met NLP leer je hoe je door middel van taal en communicatie invloed krijgt op onbewuste breinprocessen. Zo kun je NLP gebruiken om je beter te leren voelen, beter te leren communiceren of betere strategieën te maken in het hanteren van problemen in je leven.
Workshop 20: Ziek, zwak en misselijk
Annet Scholten
Bekijk hier de “checklist schoolweigering”
Bekijk hier de presentatie van “Ziek, zwak en misselijk”
Workshop 21: Transactionele Analyse in een contextueel perspectief
Ivo Mijland, Ortho Consult
Bekijk hier “Welkom in de strookstraat” van Jan Ruigrok
Workshop 22: Faalangst in het voortgezet onderwijs
Mieke Geurts
Bekijk hier de handout van “Faalangst in het voortgezet onderwijs”
Workshop 23: Cultuurverschillen op school
Matthijs Sterk
Om 13:15 was de start van de 2e ronde met workshops.
De workshop “culturele verschillen” begon met een stukje theorie.
Uitleg over de begrippen loyaliteit, onzichtbare loyaliteit en destructief recht.
Na de uitleg van deze begrippen zijn we aan de slag gegaan met de fictieve casus van Ayla. Een meisje van 14 jaar wat opgesloten zit tussen 2 culturen.
Aan de ene kant de cultuur van haar ouders, die van islamitische afkomst zijn en aan de andere kant de cultuur van de Nederlandse maatschappij waar Ayla zich in moet bewegen.
We hebben de casus in een familie opstelling neergezet.
In eerste instantie hebben we de personen die in de casus voorkwamen met ringen aangeduid, die we in de ruimte neerlegde.
Toen dit lag zijn we dieper de casus in gedoken en hebben de deelnemers van de workshop zelf de plek ingenomen van de personen uit de casus.
Deze plekken waren voor sommige deelnemers erg herkenbaar.
Hieruit ontstonden mooie gesprekken en zijn er dingen verteld die nog duidelijker maakten hoe lastig het voor mensen kan zijn om tussen 2 culturen in te staan.
Een geslaagde workshop waarbij inzicht helpt bij een betere communicatie.
Workshop 24: Executieve functies in de klas
Anton Horeweg, A.P.A. Horeweg Gedragsproblemen in de klas
Workshop 25: Begeleiding van een kind in rouw
Judith Kimenai
Bekijk hier de samenvatting van “Begeleiding van een kind in rouw”
Foto’s Floor Lakerveld
