Symposia/Congressen
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2016
Datum: zaterdag 12 maart 2016
Tijd: 9.30 - 16.00 uur
Locatie:Minkema College, Woerden
Voor wie: Van docent tot leidinggevende in het primair en voortgezet onderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2016
Congres Content organiseert dit jaar voor de zevende keer een groot landelijk congres voor iedereen die leerlingbegeleiding een warm hart toedraagt. Een mooie kans om als individu, of juist met teamleden samen, in een dag volop nieuwe kennis en ervaring op te doen die meteen toepasbaar is in de dagelijkse praktijk. Ook dit jaar weer met bekende sprekers, waaronder Hans Kaldenbach, Ard Nieuwenbroek, Peter Mol en Ivo Mijland.
We openen deze dag met een plenaire lezing van Ard Nieuwenbroek ‘Samen in de bagger staan!’. Daarna volgen drie workshoprondes van vijf kwartier. Er is een ruime keuze uit praktische workshops zoals een workshop over ‘Omgaan met machomannetjes en – vrouwtjes’, ‘Depressieve leerlingen bestaan’, ‘Mindfulness en (zelf)compassie’, ‘Transactionele analyse in contextueel perspectief’, ‘Creativiteit in begeleiding’ en ‘Hooggevoelige/hoogbegaafde leerlingen’.
Het Nationaal Congres Leerlingbegeleiding wordt ook dit jaar weer gehouden op het Minkema College in Woerden. Uiteraard staan de leerlingen deze dag weer voor je klaar met koffie/thee, een heerlijke lunch en een gastvrije ontvangst.
Wil je deze unieke dag ook (weer) meemaken? Schrijf je dan snel in. Let op: voor sommige workshops geldt een beperkt aantal beschikbare plaatsen.
Nieuw!
Het is ook mogelijk om je in te schrijven voor een dagdeel. Kijk voor meer informatie onderaan de pagina bij ‘Uw bijdrage’.
| 9.30u | Ontvangst met koffie en thee |
|---|---|
| 10.15u | Welkom en lezing ‘Samen in de bagger staan’ door Ard Nieuwenbroek |
| 11.00u | Workshopronde 1 |
| 12.15u | Uitgebreid lunchbuffet |
| 13.15u | Workshopronde 2 |
| 14.30u | Wisseltijd |
| 14.45u | Workshopronde 3 |
| 16.00u | Napraten met drankje en lekker hapje |
Workshop 1: (On)zeker in de klas
Wendy Herrijgers, Wendy Herrijgers contextuele begeleiding & coaching
Moeten is een werkwoord geworden waar ook kinderen steeds meer mee te maken krijgen. Hoe is het om te moeten en te willen maar het lukt je maar niet?
Onzekerheid is een vaak onzichtbare factor die kinderen kan belemmeren en beperken. Wat doet dit met je als dit niet serieus wordt genomen, en hoe groot kan de winst zijn om erkenning te krijgen voor je krachten...
Gekeken vanuit de contextuele visie nemen we onzekerheid bij kinderen onder de loep. Ervaar wat onzekerheid met je kan doen, en wat er nodig is om steviger in je schoenen te komen staan.
Workshop 2: Omgaan met machomannetjes en - vrouwtjes
Hans Kaldenbach, ACTA Kaldenbach
Herken je dit?
• Als je iets van ze zegt staan ze meteen op scherp.
• Ze zullen nooit toegeven dat ze iets gedaan hebben.
• Ze praten op een hondsbrutale, denigrerende toon tegen je.
• Je voelt hun minachting, zeker als je vrouw bent.
• Ze pakken je precies op je zwakste punt.
• Als je ze aanraakt reageren ze alsof je ze in elkaar slaat.
We gaan praktisch aan het werk, met een acteur.
Workshop 3: Systemisch werken
Kim Oonk, Ortho Consut
Deze workshop gaat over de werking van systemen. Wat is eigenlijk een systeem? Hoe beïnvloeden systemen elkaar? Vanuit een theoretische introductie wordt ook met de deelnemers geoefend op systemische wijze waarbij groepsdynamica aandacht krijgt. Maar ook hoe het systemisch werk iets vertelt over je eigen functioneren als docent of mentor. Een workshop om je te inspireren meer over systemisch werk te weten te komen.
Workshop 4: Agressie Regulatie trainingen voor jongeren met probleem gedrag.
Jan van Buuren, Ztop Rotterdam
Het programma waarmee de jongeren aan de slag gaan heet “Jezelf de Baas”. Dit is een praktische training waarin gedragsverandering van de jongeren met probleemgedrag centraal staat.
De trainingen bestaat uit de volgende onderdelen:
• Sociale vaardigheden aanleren
• Impulscontrole verkrijgen
• Moreel redeneren stimuleren
• Samenwerken bevorderen
• Vertrouwen verkrijgen en behouden
• Judo oefeningen
• Karate oefeningen
• Aikido oefeningen
De oefeningen en opdrachten tijdens de workshop zijn direct toepasbaar voor medewerkers in het onderwijs en leerlingbegeleiders.
Workshop 5: Scharrelleerlingen en vrije uitloop
Peter Mol, Gedragpunt
De kwaliteit van het onderwijs wordt niet bepaald door het strak vasthouden aan protocollen, profielen en alles wat “meetbaar” is. Het gedrag van leerlingen wordt voor een zeer groot bepaald door het gedrag van de leraar. Hoe kun je op eenvoudige manier het gedrag van leerlingen beïnvloeden en hanteerbaar maken/ houden.
Workshop 6: Depressieve leerlingen bestaan!
Ard Nieuwenbroek, Ortho Consult
In elke klas is er op elke twintig leerlingen een leerling depressief. Dat betekent dat deze leerling niet zomaar een dipje heeft, maar dat hij of zij aan niets meer plezier beleeft, zich slecht kan concentreren, afwezig is, slechter presteert. Depressie bij jongeren wordt nog steeds niet op tijd herkend, terwijl het wel heel belangrijk is langdurige somberheid snel aan te pakken.
Volgens NFGV-woordvoerder Adrianne Dercksen is depressie onder jongeren tussen de twaalf en achttien jaar de afgelopen twee decennia toegenomen. Toch wordt somber gedrag volgens het NFGV te snel afgedaan als iets wat bij die leeftijdscategorie hoort. Immers, het lichaam ontwikkelt zich en er verandert zoveel in de hormoonhuishouding dat heftige gevoelens en somberheid snel worden toegeschreven aan die onvermijdelijke lichaamsprocessen. Maar in een op de twintig gevallen is er dus meer aan de hand dan een tijdelijke dip. Je bent depressief als je langer dan twee weken erg somber bent. Niets is dan leuk, je hebt nauwelijks trek in eten of juist heel veel, je maakt je voortdurend zorgen en het lukt je niet je daar overheen te zetten. Kortom, het leven is hartstikke moeilijk. Wanneer er niet wordt ingegrepen, kan dat leiden tot ernstige problemen. In deze workshop verkennen we wat een depressie is, hoe mogelijke signalen hierover in school te kunnen zien en wat de rol daarna van school is voor de betrokken leerling.
Workshop 7: Meidenvenijn: aanpakken en vóór zijn!
Anke Visser, APS
Meidenvenijn?! U ziet het vast op uw school: samenklitten, onderling fluisteren, rollende ogen, alles om NOSMeisjes buiten te sluiten….Meestal wordt over dit gedrag gezegd dat het ‘‘typisch’’ is voor meisjes. Toch kunt u er op uw school behoorlijk last van hebben. Venijnige meiden(groepen) maken slachtoffers en vergiftigen de sfeer. In deze workshop krijgt u achtergrondinformatie over het waarom en hoe van meidenvenijn en ontdekt u wat u er vanuit de leerlingbegeleiding aan kunt doen.
Workshop 8: Radicalisering in school
Jannie Limburg, Peervis
In deze workshop krijg je inzicht in de aantrekkingskracht van extremisme op jongeren, leer je signalen van radicalisering herkennen en krijg je een methode aangeboden om effectief met de jongeren in gesprek te gaan. Een leerling die overtuigd is van radicaal gedachtegoed, met name het jihadisme, is lastig te beïnvloeden. Maar onderschat je invloed als betrokken docent niet. Uit de praktijk blijkt dat de judo stijl (meebuigend ombuigen) een goede manier is om het gesprek aan te gaan. We noemen deze aanpak de ABCD-methode. Aan de hand van concrete voorbeelden leer je in deze workshop hoe het werkt. Zowel voor een individueel gesprek met een leerling als voor het bespreken van radicalisering of terrorisme in de klas. Is deze jongere aan het radicaliseren? Is het iemand die wil uitreizen? Hoe bespreek ik de recente aanslag in de klas? De ABCD-methode helpt docenten met concrete tips om het gesprek aan te gaan.
Workshop 9: Help: een pleegkind in de klas
Björn van den Berg
In Nederland wonen zo’n 15.000 kinderen in een pleeggezin. Deze kinderen hebben vaak te maken met een ingewikkelde dynamiek van menselijke relaties (ouders en pleegouders). Omdat ze verticaal verbonden blijven aan de biologische ouders (die vaak niet konden bieden waar het kind recht op had), vinden ze het vaak moeilijk om zich te hechten aan andere volwassenen. Pleegouders ondervinden dan hoe moeilijk het is om de liefde van het pleegkind te verwerven. Ook op school heeft het pleegkind zijn uitwerking op sociaal en cognitief niveau. Pleegkinderen kunnen in de verbinding met de mentor defensief of afwezig reageren. Of juist extreem aanhankelijk. In deze workshop leer je alles over de loyaliteitsconflicten waar pleegkinderen ongevraagd mee te maken krijgen en vooral hoe jij als begeleider betrouwbaar verbinding kunt blijven maken met het kind, diens pleegouders en de biologische ouders. De workshop wordt gegeven door Björn van de Berg. Hij is leerlingbegeleider in Geleen en heeft zelf een geschiedenis als pleegkind.
Workshop 10: Kennis maken met de MatriXmethode
Ronald Koenders, Koenders Coaching&Training
Volle hoofden, drukke hoofden, blokkades, angsten, leerproblemen, emotionele en mentale problemen, dyslexie.
Bij Lentiz vmbo Maasland werk ik als docent en leerlingbegeleider en heb mede daardoor veel te maken met het werken aan bovenstaande problemen. Graag wil ik u kennis laten maken met een effectieve methode, de “MatriXmethode” die u in staat kan stellen leerlingen te begeleiden op het gebied van leren en emoties. Tijdens deze workshop kunt u kennis maken met de kracht van deze methode. U krijgt inzicht in hoe u en andere mensen leren en inzicht in de strategie van de individuele beleving en emotie. Door praktische oefeningen worden inzichten verkregen om de persoon handiger te leren leren. U maakt kennis met het oplossen van mentale problemen en hoe de methode bij uzelf en anderen is in te zetten.
Workshop 11: Geef de leerlingen geen oplossingen, leer hen het zelf op te lossen! Oplossingsgericht Werken op School.
Conny van der Wulp, Vertrouw op je vleugels
U laat in de methode van het "Oplossingsgerichte Werken" de leerling vanaf het eerste begin zelf zijn eigen oplossingen zoeken én vinden. Hierdoor ervaart de leerling meteen in het begin een gevoel van competentie en mogelijk succes. Dat geeft hem een positieve kijk op zichzelf en op de toekomst. Zo ontstaan de motivatie en het plezier om te gaan experimenteren en met nieuw gedrag aan de slag te gaan. Tegelijkertijd leert de leerling een strategie om vergelijkbare problemen een volgende keer zelfstandig op te lossen. Zelf hoeft u niet eens op de hoogte te zijn van alle 'ins en outs' van de problemen van de leerling. Tijdens de workshop krijgt u een korte inleiding over de methode om daarna zelf aan de slag te gaan met het uitproberen van een specifieke interventiemogelijkheid van deze gespreksmethode. U doet dat aan de hand van door uzelf ingebrachte voorbeelden van eigen kleine 'problemen' (wensen) die om een oplossing vragen.
Workshop 12: Mindfulness en (Zelf)compassie
Mia Jansen, Instituut voor Aandacht en Mindfulness i.s.m. Academie voor Levenskunst
35% van de leraren verlaat het onderwijs reeds bij het begin van hun carrière en bij ervaren leraren neemt de stress toe, ongeacht hun jaren dienst. Daarom is er een behoefte aan mindfulness in het leraarschap. Want als stress leidt tot onzekerheid, faalangst, gespannen en verkramptheid dan creëren we niet alleen onnodige spanning in onszelf maar stijgt ook de spanning in de klas.
In deze workshop ontdek je de basisinzichten van mindfulness, zelfcompassie en ‘onverstoorbaar vriendelijk leiderschap’. Je verwerft er inzichten en je doet ervaringen op om ondanks de omstandigheden enthousiast, kwalitatief en creatief onderwijs te verstrekken. Het biedt je de unieke kans om je ‘meesterschap’ te verfijnen en je ‘onverstoorbaar vriendelijk leiderschap’ verder te ontwikkelen zodat je met waardigheid en vanuit een interne vrede kan surfen op de golven van het leven.
‘Het voorbeeld geven’ is nog steeds het krachtigste middel om op te voeden. Mindful denken, voelen en handelen wordt tot een ervaring gemaakt waardoor je met meer aandacht, mildheid, (zelf)compassie, concentratie, rust, zelfbewustzijn en zelfvertrouwen je leerlingen kan doen groeien, zowel intellectueel als emotioneel. Bovendien draagt het vriendelijk omgaan met je eigen stress en de dagelijkse uitdagingen als leerkracht of zorgcoördinator bij aan kinderen en jongeren
- die zich beter kunnen concentreren,
- die meer rust en minder drukte ervaren,
- waar het zelfbewustzijn en zelfvertrouwen verhoogt,
- die minder faalangst ervaren,
- die constructiever kunnen omgaan met overweldigende emoties.
Workshop 13: In gesprek met de leerling
Tom van der Vlugt, Ortho Consult
Twee oren om te horen, een mond om mee te praten. Als je leerlingen vraagt: “Wat vond je zo prettig aan jouw mentor?", dan is een vaak gehoord antwoord: "Hij kan goed luisteren”. Zelden zegt een leerling:” Hij vulde zo prettig in wat goed voor me was”. Tijdens deze workshop wordt het ambachtelijke gespreksmodel van Andre Konig op basis van persoonlijke casuïstiek geoefend: Hoe kan ik meer rendement halen uit gesprekken door ruimte te geven in plaats van ruimte te nemen? Er wordt gewerkt met recente casuïstiek uit de school, zodat de mentor de volgende dag het gesprek ook in de praktijk anders kan aanpakken.
Workshop 14: Positieve groepsvorming (vol)
Leo Soeters, Ortho Consult
Prachtig en boeiend om te zien hoe de leerlingen zich ontwikkelen vanaf het moment dat ze je klaslokaal binnenkomen. Hoe ze de verschillende fasen van het groepsproces doorlopen, samen met de andere klasgenoten. Wat kun je als docent en mentor veel voor hen betekenen! Op een heel praktische manier gaan we aan de slag om in elke fase de leerlingen weer nieuwe en uitdagende werkvormen te leren. Wat je zaterdag 12 maart leert, kun je maandag 14 maart meteen in praktijk brengen.
Workshop 15: Psychopathologie: de DSM-V
Anneke Blaauwendraad, Ortho Consult
Depressie, Angst, Automutilatie, Dwangneuroses. Soms zijn de symptomen van deze stoornissen zich al in de tienertijd aan het ontwikkelen. Wat is psychopathologie eigenlijk en hoe ontstaat het?
Hoe herken je de symptomen en wat kan je er mee? En moet je er wel wat mee of waar liggen je grenzen? Na deze workshop heb je enige basiskennis psychopathologie en weet je op signalen te letten en wat je wel en niet kan/moet doen. Je weet wat van belang is als je leerlingen doorverwijst naar deskundige hulpverlening.
Workshop 16: Hooggevoelige/hoogbegaafde leerlingen
Josina Intrabartolo, Scrivo Media
Elke klas heeft hooggevoelige en/of hoogbegaafde leerlingen. Toch worden deze leerlingen niet altijd (h)erkend. In deze workshop komen de kenmerken van hooggevoeligheid/hoogbegaafdheid aan bod evenals de eventuele misvattingen die soms rond deze leerlingen leven. Het doel van de workshop is om de hooggevoelige/hoogbegaafde leerling voortaan eerder/beter te ‘zien’ en de aanpak in de klas meer op de leerling af te stemmen.
Workshop 17: Tussen thuis en school
Ivo Mijland, Ortho Consult
Een leerling is meer dan alleen een jongen of meisje uit jouw klas. Een leerling draagt een heel systeem met zich mee dat van grote invloed is op zijn of haar constructieve of destructieve gedrag. Is jouw leerling alleen de jongen of het meisje dat je begeleidt op school? Of neemt jouw leerling tussen thuis en school een hele rugzak mee die van invloed is? Gerda is dan niet alleen de leerling die niet veel doet voor school, maar ook de leerling die sinds het overlijden van haar moeder thuis alle zorg overneemt. Ze is niet alleen het niet functionerende kind in de context school, maar ook het gevende kind in de context thuis. In deze workshop maak je kennis met de contextuele leerlingbegeleiding. Een kijk die uitnodigt het kind te zien als een individu dat in relatie tot zijn netwerk steeds op zoek is naar erkenning van onrecht en erkenning van inzet.
Workshop 18: Creativiteit in begeleiding
Ruben van Keken
Ruben werkt als muziekdocent en leerlingbegeleider op een middelbare school in Amersfoort. Hij probeert de raakvlakken van kunstonderwijs en zorg aan elkaar te koppelen. In deze workshop biedt Ruben handreikingen om naast de taal van het woord, een andere taal toe te passen binnen de leerlingbegeleiding. De taal van creativiteit. Een taal die uitermate geschikt is voor het visualiseren van de problemen van leerlingen, ook als zij het lastig vinden hierover te praten. Een taal die die uitermate geschikt voor het geven van erkenning aan deze leerlingen.
Workshop 19: Wat betekent NLP voor mij?
Ard Nieuwenbroek, Ortho Consult
NLP is een van de meest toegepaste communicatiesystemen in, onder andere, het onderwijs. NLP is zo populair geworden omdat het ‘aha’ momenten oplevert. Sommige mensen noemen NLP ‘toveren met taal’. De naam (Neuro Linguïstisch Programmeren) vraagt meteen om een verheldering. Neuro gaat over wat in onze hersenen gebeurt, linguïstisch verwijst naar taal en hoe we die gebruiken, terwijl programmeren duidt op de hardnekkige gedragspatronen die we leren en vervolgens herhalen. NLP is gericht op communicatie en verandering. Het is een van de meest verfijnde en doelmatige methoden van dit moment. Met NLP leer je hoe je door middel van taal en communicatie invloed krijgt op onbewuste breinprocessen. Zo kun je NLP gebruiken om je beter te leren voelen, beter te leren communiceren of betere strategieën te maken in het hanteren van problemen in je leven.
De doelmatigheid en duurzaamheid van deze NLP-vaardigheden kunnen werkelijk het leven van iemand veranderen als deze vaardigheden worden gedeeld vanuit een contextuele basis. In deze workshop maken we op praktische wijze kennis met denken en doen vanuit NLP.
Workshop 20: Ziek, zwak en misselijk
Annet Scholten
Op iedere school heb je te maken met kinderen die schoolfobisch gedrag vertonen. Ze blijven zonder duidelijk medische oorzaak weg en worden vaak ziekgemeld door ouders. Op school is er twijfel: is dit kind wel echt ziek? In deze workshop gaat Annet scholten met de deelnemers kijken naar de achterkant van de schoolfobie. Zijn deze kinderen bang om naar school te gaan? Of zijn ze misschien wel bang om thuis weg te gaan? Wat geven deze kinderen eigenlijk, op onbewust niveau, met hun onduidelijke ziekte? Hoe ga je hier als school mee om? Een inspirerende kijk op de context van schoolfobische kinderen.
Workshop 21: Transactionele Analyse in een contextueel perspectief
Ivo Mijland, Ortho Consult
In deze workshop maak je kennis met het rijke werk van Eric Berne. Hij ontwikkelde de transactionele analyse in oorsprong voor therapeutische toepassingen, maar inmiddels vindt TA snel zijn weg in het onderwijs. TA werkt vanuit een aantal principes. Allereerst dat we allemaal als prins of prinses geboren worden. Daarnaast dat prinsen en prinsessen te maken hebben met koningen en koninginnen die voordoen hoe je je leven moet inrichten. Van daaruit ontwikkelen we een script, een boekwerk waarin we onbewust vinden wat wel en niet okay is. Derde uitgangspunt van Berne is dat we dat script in het hier en nu kunnen herschrijven. Als we ontdekken wat onszelf en de ander drijft, kunnen leerling en begeleider in het gesprek van vandaag werken naar een winnaarsscript. In deze workshop ontdek je wat jouw script is. En hoe je door je script te herkennen en erkennen kunt komen tot succesvollere begeleidingsgesprekken.
Workshop 22: Faalangst in het voortgezet onderwijs
Mieke Geurts
In elke klas zitten gemiddeld drie kinderen die last hebben van faalangst. De verschijningsvorm van faalangst is divers. Sommige kinderen vertonen angstig gedrag, andere juist clownesk of oppositioneel gedrag. Deze kinderen kunnen als gevolg van de faalangst dichtklappen bij toetsen en spreekbeurten. Ook tijdens de gymles of in het sociale verkeer kan de angst belemmerend werken. Tijdens deze workshop neemt Mieke Geurts, ervaren trainster van jongeren in het voortgezet onderwijs, de deelnemers mee in het avontuur van het G-denken. Hoe kun je met deze kinderen (en ouders) het gesprek aangaan en inzicht krijgen in het mislukkingsgemotiveerd brein van faalangstige kinderen en hoe je met een werkelijke ontmoeting de leerling op weg kunt helpen naar meer succesgemotiveerd denken.
Workshop 23: Cultuurverschillen op school
Matthijs Sterk
Het onderwijs is een perfecte afspiegeling van de samenleving waarin we leven. Een multiculturele samenleving. Op school kom je verschillende culturen tegen en wordt ook van jou verwacht dat je met alle culturen kunt omgaan. De ene keer gaat dat makkelijker dan de andere keer. Waarom reageren leerlingen op een bepaalde manier en wat kun je hier mee doen?
In deze workshop wil ik u een kijkje laten nemen bij andere culturen. Wat maakt het dat sommige leerlingen reageren zoals ze reageren. Inzicht zorgt voor meer begrip, meer begrip zorgt voor betere communicatie.
Workshop 24: Executieve functies in de klas (vol)
Anton Horeweg, A.P.A. Horeweg Gedragsproblemen in de klas
Een leerling met zwakke executieve functies heeft het zwaar op school. Zijn docenten trouwens ook. Die leerling kan niet plannen, heeft geen overzichten, een zwak werkgeheugen, dwaalt voortdurend af en emoties onder controle houden lukt ook niet zo. Als docent kom je dan al gauw in de mopperstand. Maar executieve functies ontwikkelen zich door oefenen; vooral ook samen met jou. Want een ding is zeker: mopperen helpt niet. In deze workshop krijg je meer kijk op wat executieve functies betekenen voor je gedrag in de klas en hoe je leerlingen beter kunt ondersteunen.
Workshop 25: Begeleiding van een kind in rouw
Judith Kimenai
Wanneer je in de Van Dale de betekenis van het woord rouw opzoekt, kom je uit op ‘bedroefdheid, m.n. vanwege een sterfgeval’. Maar dekt deze definitie wel de volledige lading?
In deze workshop gaan we verder in op de complexiteit rondom rouw en op de aandachtspunten voor de individuele begeleiding van een rouwende leerling in het voortgezet onderwijs.
Uw bijdrage
Nieuw!
Je bent van harte welkom om het congres de hele dag bij te wonen! Wil je of kun je echter alleen het programma in de ochtend meemaken of juist alleen twee workshops in de middag? Dan kun je voor dit congres ook een dagdeelarrangement boeken. De mogelijkheden zijn als volgt:
- Inschrijven voor de hele dag (openingslezing + 3 workshops+lunch): € 175,00
- Inschrijven voor de ochtend (openingslezing+1 workshop + lunch): € 100,00
- Inschrijven voor de middag (lunch+2 workshops): € 100,00
Let op, de workshops worden niet in alle rondes aangeboden. Op het inschrijfformulier zie je, nadat je de keuze voor het dagdeel hebt gemaakt, welke workshops er kunnen worden gekozen.
Korting voor dagarrangement
Bij gelijktijdige inschrijving van meerdere deelnemers van 1 school, krijgt u een aantrekkelijke korting. Deze korting geldt alleen voor deelnemers die zich inschrijven voor de gehele dag. Bij inschrijvingen voor één dagdeel wordt geen korting verleend. De onderstaande korting is de totale korting en niet de korting per deelnemer:
- Bij 2 deelnemers: € 25,00
- Bij 3 deelnemers: € 50,00
- Bij 4 deelnemers: € 75,00
- Bij 5 deelnemers of meer: € 100,00
Vanaf vier weken voor aanvang van het symposium/congres wordt het verschuldigde inschrijfgeld bij u geïncasseerd/gefactureerd. De eventuele korting wordt bij het incasseren/factureren verwerkt.
Bij annulering tot vier weken voor aanvang van het symposium/congres bent u geen kosten verschuldigd.
Bij annulering binnen vier weken voor aanvang van het symposium/congres zijn de verschuldigde kosten 100%. Het is wel mogelijk om kosteloos een collega in uw plaats te laten gaan. Neemt u daarover contact op met Congres Content 0499-57 85 44
Inschrijven
U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken. Let op! De korting voor meerdere deelnemers van 1 school kan alleen worden toegekend als u zich met alle deelnemers op 1 inschrijfformulier aanmeldt.
