Symposia/Congressen

Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2019

Datum: zaterdag 16 maart 2019
Tijd: 9.45 - 16.00 uur
Locatie:Minkema College, Woerden
Voor wie: Van docent tot leidinggevende in het primair en voortgezet onderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier

Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2019

Congres Content organiseert dit jaar voor de negende keer een groot landelijk congres voor iedereen die leerlingbegeleiding een warm hart toedraagt. Een mooie kans om als individu, of juist met teamleden samen, in een dag volop nieuwe kennis en ervaring op te doen die meteen toepasbaar is in de dagelijkse praktijk. Ook dit jaar weer met bekende sprekers, waaronder Hans Kaldenbach, Peter Mol, David Dewulf en Ivo Mijland.

We openen deze dag met een plenaire lezing van Ivo Mijland.

Daarna volgen drie workshoprondes van vijf kwartier. Er is een ruime keuze uit praktische workshops zoals een workshop over ‘Omgaan met korte lontjes en machogedrag’, ‘Positieve groepsvorming’, ‘Het vriendelijkheidsaspect van mindfulness nader belicht’, ‘Relatie, het alternatief voor Ritalin’ en ‘Scharrelleerlingen en vrije uitloop’.

Het Nationaal Congres Leerlingbegeleiding wordt ook dit jaar weer gehouden op het Minkema College in Woerden. Uiteraard staan de leerlingen deze dag weer voor je klaar met koffie/thee, een heerlijke lunch en een gastvrije ontvangst.

Wil je deze unieke dag ook (weer) meemaken? Schrijf je dan snel in. Let op: voor sommige workshops geldt een beperkt aantal beschikbare plaatsen.

Het is ook mogelijk om je in te schrijven voor een dagdeel. Kijk voor meer informatie onderaan de pagina bij ‘Uw bijdrage’.

 

Programma

9.45u Inloop en ontvangst met koffie en thee
10.15u Welkom door Ivo Mijland
11.00u Workshopronde 1
12.15u Uitgebreid lunchbuffet
13.15u Workshopronde 2
14.30u Wisseltijd
14.45u Workshopronde 3
16.00u Napraten met drankje en lekker hapje

Workshop 1: Hoe maak ik van mijn klas een positieve groep?

Jac. Giesen, Ortho Consult

“In mijn (mentor)klas wordt niet gepest, gaan leerlingen leuk met elkaar om en wordt er ook nog eens hard gewerkt”

Zo’n klas wil iedereen wel, maar het lijkt regelmatig meer droom dan werkelijkheid. Toch kom je een eind in de goede richting als je je als mentor en docententeam goed weet te positioneren en op een juiste manier leiding geeft aan het groepsproces. Het is een leuk uit te voeren proces maar vergt wel inzicht in groepsdynamieken. Tijdens deze workshop werken we stap voor stap uit hoe groepsprocessen kunnen verlopen en krijgen we concrete handvatten aangereikt om ermee aan de slag te gaan in de klassen.

Workshop 2: Omgaan met korte lontjes en machogedrag

Hans Kaldenbach, ACTA Hans Kaldenbach

Herken je dit?
Als je ze iets van ze zegt staan ze meteen op scherp.
Ze zullen nooit toegeven dat ze iets gedaan hebben.
Ze praten op een hondsbrutale, denigrerende toon tegen je.
Je voelt hun minachting, zeker als je vrouw bent.
Ze pakken je precies op je zwakste punt.
Als je ze aanraakt reageren ze alsof je ze in elkaar slaat.
We gaan praktisch aan het werk, met een acteur. U krijgt concrete handvatten die u morgen al kunt gebruiken.
Mijn uitgangspunt: U kunt de wind niet veranderen, maar hoe de zeilen staan bepaalt u zelf.

Workshop 3: Tussen thuis en school

Ivo Mijland, Ortho Consult

Een leerling is meer dan alleen een jongen of meisje uit jouw klas. Een leerling draagt een heel systeem met zich mee dat van grote invloed is op zijn of haar constructieve of destructieve gedrag. Is jouw leerling alleen de jongen of het meisje dat je begeleidt op school? Of neemt jouw leerling tussen thuis en school een hele rugzak mee die van invloed is? Gerda is dan niet alleen de leerling die niet veel doet voor school, maar ook de leerling die sinds het overlijden van haar moeder thuis alle zorg overneemt. Ze is niet alleen het niet functionerende kind in de context school, maar ook het gevende kind in de context thuis. In deze workshop maak je kennis met de contextuele leerlingbegeleiding. Een kijk die uitnodigt het kind te zien als een individu dat in relatie tot zijn netwerk steeds op zoek is naar erkenning van onrecht en erkenning van inzet.

Workshop 4: Lesgeven in de multiculturele klas

Jannie Limburg, Peervis

Heeft dit jouw belangstelling?

 In deze workshop krijg je inzicht in de waarden, regels en gebruiken van opvoeding, omgangsvormen en communicatiestijlen zoals de leerlingen dat thuis gewend kunnen zijn. Dat kan verrassend anders zijn dan je denkt. Hoe ga je daar mee om? Hoe geef je alle leerlingen een eerlijke kans? Hoe versterk je de betrokkenheid van ouders met het onderwijs van hun kind(eren)? Je krijgt voorbeelden over kinderen en ouders uit allerei culturen (zoals Nederlandse, Syrische, Eritrese, Poolse). De workshop geeft eye openers over cultuurverschillen en concrete tips en tools om er mee om te gaan.

Workshop 5: Radicalisering in school

Jannie Limburg, Peervis

In deze workshop krijg je inzicht in de aantrekkingskracht van extremisme op jongeren, leer je signalen van radicalisering herkennen en krijg je een methode aangeboden om effectief met de jongeren in gesprek te gaan. Een leerling die overtuigd is van radicaal gedachtegoed, met name het jihadisme, is lastig te beïnvloeden. Maar onderschat je invloed als betrokken docent niet. Uit de praktijk blijkt dat de judo stijl (meebuigend ombuigen) een goede manier is om het gesprek aan te gaan. We noemen deze aanpak de ABCD-methode.  Aan de hand van concrete voorbeelden leer je in deze workshop hoe het werkt. Zowel voor een individueel gesprek met een leerling als voor het bespreken van radicalisering of terrorisme in de klas.

Is deze jongere aan het radicaliseren? Is het iemand die wil uitreizen? Hoe bespreek ik de recente aanslag in de klas? De ABCD-methode helpt docenten met concrete tips om het gesprek aan te gaan.

Workshop 6: Executieve functies in de klas

Anton Horeweg, A.P.A. Horeweg Gedragsproblemen in de klas

Een leerling met zwakke executieve functies heeft het zwaar op school. Zijn docenten trouwens ook.

Die leerling kan niet plannen, heeft geen overzichten een zwak werkgeheugen, dwaalt voortdurend af en emoties onder controle houden lukt ook niet zo.

Als docent kom je dan al gauw in de mopperstand. Maar executieve functies ontwikkelen zich door oefenen; vooral ook samen met jou. Want een ding is zeker: mopperen helpt niet. We bekijken een aantal executieve functies, signaleren eigen sterktes/zwaktes hierin, we oefenen het herkennen in minicasussen. Als de tijd het toelaat kun je een korte kijkwijzer executieve functies invullen voor een ‘eigen leerling.’

Workshop 7: In gesprek met de leerling

Tom van der Vlugt, Tom van der Vlugt Contextueel leerlingbegeleider

Aan de hand van het interventieschema van Konig leer ik deelnemers om niet te snel als probleemoplosser aan de slag te gaan, maar de gesprekspartner de oplosser te laten worden.

Workshop 8: Omgaan met verschillen in jouw mentorklas

Ad van Andel, Ortho Consult

Krijg je van collega’s wel eens de reactie; Jouw klas concentreert zich niet, luisteren niet of zijn niet aan het werk te krijgen? Dan is deze workshop iets voor jou. Met behulp van de theorie van Gardner analyseer je je eigen mentorgroep en ontdek je waar hun voorkeuren liggen rond leren. Met behulp van deze workshop kun je jouw collega’s ondersteunen om het leerklimaat in jouw klas te verbeteren.

 

Workshop 9: Help: een pleegkind in de klas

Bjorn van den Berg

In Nederland wonen zo’n 15.000 kinderen in een pleeggezin. Deze kinderen hebben vaak te maken met een ingewikkelde dynamiek van menselijke relaties (ouders en pleegouders). Omdat ze verticaal verbonden blijven aan de biologische ouders (die vaak niet konden bieden waar het kind recht op had), vinden ze het vaak moeilijk om zich te hechten aan andere volwassenen. Pleegouders ondervinden dan hoe moeilijk het is om de liefde van het pleegkind te verwerven. Ook op school heeft het pleegkind zijn uitwerking op sociaal en cognitief niveau. Pleegkinderen kunnen in de verbinding met de mentor defensief of afwezig reageren. Of juist extreem aanhankelijk. In deze workshop leer je alles over de loyaliteitsconflicten waar pleegkinderen ongevraagd mee te maken krijgen en vooral hoe jij als begeleider betrouwbaar verbinding kunt blijven maken met het kind, diens pleegouders en de biologische ouders. De workshop wordt gegeven door Björn van de Berg. Bjorn is zelf een pleegkind, heeft werkervaring als leerlingbegeleider, mentor, jeugdzorgmedewerker en docent. 

Workshop 10: Strooks; wat je aandacht geeft groeit

Ivo Mijland, Ortho Consult

Leerlingen (en leraren) zijn aandachtsjunks. Ze zijn de hele dag op zoek naar verbinding en naar erkenning. Het liefst krijgen we aandacht die positief is. Als leerlingen geen positieve aandacht krijgen, krijgen ze liever negatieve aandacht dan helemaal geen aandacht. En dan gaat het mis. De leerling wordt lastig. Maar heb jij als mentor als eens gedacht of de leerling wel oprechte aandacht krijgt op wat er goed gaat? In de Transactionele Ansalyse spreekt men van strooks (Engels voor een klap voor je kop of een aai over je bol). Tijdens deze workshop gaat Ivo Mijland, opleider TA bij Ortho Consult, in op onze nogal mysterieuze manier van omgaan met strooks. We geven ze niet als we ze kunnen geven, als we ze krijgen geven we ze terug en we vragen ze niet als we ze nodig hebben. Hoe zit het met jouw strookhuishouding? Doe jij aan strookroof? Ben jij je bewust van je verbale en non-verbale strooks die je uitdeelt aan je mentorleerlingen? En welk voorbeeld geef jij aan je leerlingen? Geef jij aandacht aan datgene waar je meer van wilt hebben?

Workshop 11: Hoe maak ik van mijn klas een positieve groep?

Leo Soeters, Ortho Consult

“In mijn (mentor)klas wordt niet gepest, gaan leerlingen leuk met elkaar om en wordt er ook nog eens hard gewerkt”

Zo’n klas wil iedereen wel, maar het lijkt regelmatig meer droom dan werkelijkheid. Toch kom je een eind in de goede richting als je je als mentor en docententeam goed weet te positioneren en op een juiste manier leiding geeft aan het groepsproces. Het is een leuk uit te voeren proces maar vergt wel inzicht in groepsdynamieken. Tijdens deze workshop werken we stap voor stap uit hoe groepsprocessen kunnen verlopen en krijgen we concrete handvatten aangereikt om ermee aan de slag te gaan in de klassen.

Workshop 12: Mindfulness, zelfcompassie en compassie voor leerkrachten en leerlingen

David Dewulf, Instituut voor Aandacht en Mindfulness

Recent onderzoek met 400 leerlingen toonde dat zij na een mindfulness training op maat significant minder stress, angst en depressiesymptomen hebben en dat hun eigenwaarde wordt versterkt. Ook zelfcompassie neemt toe.

Tijdens deze workshop gaan we in op de kern van mindfulness , compassie en zelfcompassie.

Mindfulness wordt ook aandachttraining genoemd en versterkt de aandachtfuncties en de emotieregulatie. Zelfcompassie is het vermogen om met mildheid om te gaan met ontgoochelingen, emotionele pijn en spanningen die vaak bij het leven horen. Zelfcompassie zorgt ervoor dat je niet te hard en kritisch wordt voor jezelf. Je zelfacceptatie en zelfvertrouwen neemt toe en je wordt ondernemender.

 Met een reeks van inzichten en praktische oefeningen kan je na de workshop aan de slag met mindfulness en zelfcompassie. Je krijgt ook tips mee voor in de klas.

Workshop 13: Het gebruik van spellen in een educatieve setting

Inez Groen, Games & Learning

Dat gamen en spellen leuk zijn, dat wisten we al. Maar ze zijn ook nog eens leerzaam. In deze workshop gaan we in op spellen, wat het zijn en wat je ermee kan en laten we zien wat de (on)mogelijkheden zijn van het gebruik van spellen in een educatieve setting. 

Workshop 14: Scharrelleerlingen en vrije uitloop

Peter Mol, Gedragondersteuning

We meten wat af in ons onderwijs: we verzamelen allerlei gegevens en maken alles SMART. Protocollen worden ontworpen om het onderwijs zo professioneel mogelijk te maken. Kinderen zijn veel meer dan dat wat gemeten kan worden. Door de focus te leggen op wat meetbaar is en ‘alles uit de leerling willen halen’, ontstaat er een negatieve correlatie tussen inspanningen van de leraar en het welzijn van de leerling. Het zorgt bovendien voor een administratieve rompslomp en werkdruk onder het mom van ‘het moet’.

Workshop 15: Relatie, het alternatief voor Ritalin

Peter Mol, Gedragondersteuning

Bij leerlingen met ADHD wordt soms snel naar Ritalin gegrepen of een skippybal om het gedrag maar te dempen. Grondslag voor elk pedagogisch succes is de professionele relatie tussen de leerling en de leraar. Dit geldt zeker ook voor leerlingen met ADHD. Hoe voorkom je dat een leerling met ADHD als stoorzender ervaren wordt door zelf die relatie actief op te bouwen, waarbij de leerling als subject en niet als object op een skippybal wordt tegemoet getreden.

Workshop 16: ‘Het vriendelijkheidsaspect van mindfulness nader belicht’ (meer stevigheid en veerkracht voor leerling en diegene die met leerlingen werkt) (VERLENGDE WORKSHOP, ronde 2 en 3)

Rianne Schoenmakers, Praktijk Rianne Schoenmakers

De ontwikkelingen m.b.t. mindfulness gaan door. Aanvankelijk werd voornamelijk aandacht gegeven aan de allereerste onderzochte training, die was ontwikkeld door Jon Kabat-Zin, een amerikaanse arts. Een vorm van mentale fitness, met daarin wel inbegrepen het ontwikkelen van een compassievolle houding voor onszelf. Dat aspect mag echter explicieter en meer aandacht krijgen. De laatste 15-20 jaar is daar steeds meer onderzoek naar gedaan en daaruit komt naar voren dat het aspect van vriendelijkheid voor onszelf en het leren uit het oordeel te komen, een van de meer werkzame aspecten van mindfulness is. Het klinkt soft met associaties van zelfmedelijden en egoïsme. Het tegendeel is echter waar. Het is een krachtig middel gebleken om steviger te staan temidden van tegenslagen, en als betere motivator dan zelfkritiek. Dat laatste werkt alleen als alles goed gaat, zelfcompassie werkt altijd. Mits dit getraind wordt natuurlijk😉, net als bij alles. In deze workshop wordt psycho-educatie afgewisseld met ervaringsgerichte oefeningen. Je krijgt daarmee een gevoelde ervaring en oefeningen die toepasbaar zijn in de praktijk, voor jezelf als leerlingbegeleider, én voor de leerling zelf.

Workshop 17: Effectieve leerlingbespreking

Leo Soeters, Ortho Consult

We vergaderen heel wat in het Onderwijs. Zou het ook wat minder kunnen? Of misschien wel effectiever? Bekijk jouw leerlingbespreking eens van de andere kant zodat je aan het eind van een lange vergaderdag op school met een voldaan gevoel naar huis gaat. Voor jou beter, voor de school beter en zeker voor jouw leerlingen beter.

Workshop 18: Psychopathologie: de DSM-V

Anneke Blaauwendraad, Ortho Consult

Deze workshop gaat over de zin en onzin van diagnosticeren, helpt het wel of werkt het het kind vooral tegen. Kinderen met een diagnose zijn anders. Maar iedereen is anders, dus we zijn allemaal gelijk. Hoe meetbaar is een mens? Hoe eerlijk is het om de wereld op te splitsen in gezond en ongezond? Kunnen we beter focussen op mogelijkheden of heeft het ook zin te letten op beperkingen? En wat zijn goede alternatieven om met afwijkend (of kunnen we beter zeggen: ander) gedrag om te gaan? 
In deze workshop geen intellectuele behandeling of update van de DSM, maar samen overwegen wat goed doet en hoe diagnoses daarbij te gebruiken. 

Workshop 19: Hoe spreek je je collega's aan?

Anneke Blaauwendraad, Ortho Consult

Soms weet iedereen hoe lastig het is om met jou om te gaan, behalve jijzelf. Omdat niemand het lef heeft het tegen jou te zeggen. Rechtstreeks. Er wordt wel óver je gepraat, maar niet mét je. Het overkomt iedereen wel eens. ‘Ik hou mijn mond maar, maar het zit me niet lekker’, zeggen we dan. Elkaar rechtstreeks aanspreken lijkt gemakkelijk, maar we doen het net zo vaak liever niet dan wel. Er is moed voor nodig. Ook al doen we er laconiek over. ‘Natuurlijk durf ik dat tegen hem te zeggen’. Is dat ook zo? Of neem je je gatenkaasrooster maar voor lief? Spaar je die collega die er een potje van maakt in je mentorklas? En omzeil je die leidinggevende bij wie je goede leiding mist? Om het maar niet te hebben over die ouder bij wie je probeert te pappen en nathouden. ‘In het belang van de leerling, hoor!, want met die mensen valt echt niet te praten’. Werkelijk? En als je het wel doet, hoe duidelijk ben je dan? Of moet de ander maar begrijpen wat je bedoelt. Wat is een goede manier van aanspreken waarmee je allemaal verder komt?

In deze workshop werk je met diverse aspecten van elkaar aanspreken. En ontdek je dat het misschien niet zo vanzelfsprekend is als we zouden willen. Je oefent ook met elkaar aanspreken en merkt wat je drempels zijn en je leert hoe die te nemen. Na deze workshop ben je natuurlijk die assertieve professional die zijn verantwoordelijkheid neemt en de ander daar ook op een prettige manier op aan weet te spreken.

Workshop 20: Omgaan met verschillen - wanneer verschillen vruchtbaar worden

Jac. Giesen, Ortho Consult

Deze workshop biedt praktische inzichten en handvatten voor leerkrachten, mentoren en leerlingbegeleiders om recht te doen aan de verschillen tussen leerlingen. Hij speelt ook in op het direct inzetten van deze inzichten in begeleiding en mentorlessen. Dit zonder dat hij er op gericht is dat deze verschillen kleiner moeten worden. De gebruikte werkvormen kunnen deze verschillen tussen leerlingen ook gelijk houden of soms zelfs vergroten.

Uw bijdrage

Je bent van harte welkom om het congres de hele dag bij te wonen! Wil je of kun je echter alleen het programma in de ochtend meemaken of juist alleen twee workshops in de middag? Dan kun je voor dit congres ook een dagdeelarrangement boeken. De mogelijkheden zijn als volgt:

  1. Inschrijven voor de hele dag (3 workshops+lunch): € 225,00
  2. Inschrijven voor de ochtend (openingslezing, 1 workshop + lunch): € 100,00
  3. Inschrijven voor de middag (lunch+2 workshops): € 150,00
Alle prijzen zijn inclusief koffie/thee met iets lekkers, lunch, na afloop een drankje en een hapje.

Let op, de workshops worden niet in alle rondes aangeboden. Op het inschrijfformulier zie je, nadat je de keuze voor het dagdeel hebt gemaakt, welke workshops er kunnen worden gekozen.

Korting voor dagarrangement

Bij gelijktijdige inschrijving van meerdere deelnemers van 1 school, krijgt u een aantrekkelijke korting. Deze korting geldt alleen voor deelnemers die zich inschrijven voor de gehele dag. Bij inschrijvingen voor één dagdeel wordt geen korting verleend. De onderstaande korting is de totale korting en niet de korting per deelnemer:

Vanaf vier weken voor aanvang van het symposium/congres wordt het verschuldigde inschrijfgeld bij u geïncasseerd/gefactureerd. De eventuele korting wordt bij het incasseren/factureren verwerkt. Bij annulering tot vier weken voor aanvang van het symposium/congres bent u geen kosten verschuldigd.
Bij annulering binnen vier weken voor aanvang van het symposium/congres zijn de verschuldigde kosten 100%. Het is wel mogelijk om kosteloos een collega in uw plaats te laten gaan. Neemt u daarover contact op met Congres Content 0499-57 85 44

Inschrijven

U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken. Let op! De korting voor meerdere deelnemers van 1 school kan alleen worden toegekend als u zich met alle deelnemers op 1 inschrijfformulier aanmeldt.